En quoi l’école La Vie est Belle est-elle innovante ?

● Première école internationale à la Ferme, les enfants côtoient différentes espèces d’animaux. Un environnement qui contribue au bien-être de chacun et renforce le lien avec la Nature.

● C’est une école internationale ouverte sur le monde : éveil aux langues étrangères, apprentissage de l‘anglais. Tout au long de l’année, l’école reçoit du monde entier des éducateurs Montessori diplômés AMI (Association Montessori Internationale créée par Maria Montessori) qui participent activement à la vie de l’école avec les enfants.

● Un cadre familial : effectif réduit (12 enfants par ambiance) de 3 à 6 ans

● C’est un lieu de vie où l’enfant s’épanouit et apprend à vivre en société : apprentissage des règles de savoir-vivre , de l’empathie, de l’altruisme, découverte de la nature.

● Les principes de la pédagogie Maria Montessori permettent à l’enfant d’être acteur de sa vie : confiance en soi, autonomie, plaisir d’apprendre, curiosité.

L’éducateur, un guide pour accompagner le développement de l’enfant :

Grâce à son observation de l’enfant afin de le connaître au mieux, il peut ainsi le guider en lui proposant des activités adaptées qui respectent ses besoins et ses envies. L’éducateur présente le matériel à l’enfant qui peut ensuite le manipuler seul. L’éducateur Montessori est attentif à l’évolution de l’enfant et suit sa progression dans les apprentissages.

Des ambiances de travail adaptées aux enfants de 3 à 6 ans :

L’école internationale Maria Montessori « La Vie est Belle » accueille les enfants à partir de 3 ans. L’enfant peut ainsi se familiariser avec la vie en collectivité et appréhender les règles de vie.

Les plus jeunes enfants de 2 à 3 ans commencent par apprendre à prendre soin d’eux-mêmes et de leur environnement. Grâce à un espace clair et organisé, le jeune enfant entre doucement dans l’apprentissage de l’autonomie avec l’aide de l’adulte ( par exemple, se préparer ou se laver les mains seul). Les activités de vie pratique mises à disposition offrent à l’enfant la possibilité de travailler la concentration et la maîtrise des gestes (nettoyer une table, verser de l’eau dans un verre, ouvrir/fermer un cadenas…). Le jeune enfant observe et manipule le matériel sensoriel qui permet de développer et affiner les cinq sens. L’enfant apprend à classer, organiser et découvrir des notions abstraites de façon sensorielle et concrète.

L’enfant de 3 à 6 ans sait ce dont il a besoin pour évoluer et se construire. Grâce à son esprit absorbant, il va s’inspirer de ce qui l’entoure pour apprendre. Il est doté d’une curiosité naturelle qui va l’inciter à réaliser certaines activités qui correspondent naturellement à son rythme d’apprentissage. L’enfant a la possibilité de choisir son activité, soutenu par l’éducateur, afin d’assouvir son intérêt personnel. L’enfant travaille donc pour lui-même et ressent un profond sentiment de satisfaction, le motivant et lui inculquant l’envie d’apprendre. De nombreuses activités de Langage, Mathématiques et Culture lui sont proposées afin de le préparer à l’écriture, lui présenter des concepts mathématiques, connaître et comprendre le monde.

A partir de 6 ans, l’enfant est un explorateur, un penseur. Il se questionne sur le monde qui l’entoure. Le petit enfant qui était un être sensoriel devient un jeune en quête de découvertes et qui évolue dans la société. Le jeune enfant veut apprendre et comprendre, il explore à présent le monde directement par l’esprit, sans passer par ses sens. Après l’âge de 6 ans, les apprentissages concrets deviennent abstraits.

L’ambiance est l’espace dans lequel des enfants d’âges différents évoluent, ce qui favorise l’entraide et la coopération entre tous. Il s’agit d’un environnement accueillant et propre, qui invite à la curiosité de l’enfant, soutenue par les adultes. L’enfant a une liberté de mouvement grâce à un environnement préparé et conçu pour rendre le matériel accessible directement par l’enfant lui-même. L’ambiance est un lieu d’apprentissage mais aussi un lieu de vie et de découvertes qui stimule l’activité sensorielle et cognitive chez l’enfant .

Chaque matériel pédagogique a été étudié pour développer un apprentissage et dispose d’un moyen d’auto-correction. En effet, l’enfant peut travailler seul et se corriger lui-même puisque l’erreur fait partie de l’apprentissage. Il développe ainsi son autonomie et la confiance en lui. Il apprend aussi à connaître ses points forts et ceux à travailler afin d’adapter ses efforts en se fixant des objectifs. L’environnement éducatif invite l’enfant à penser par lui-même, avec le soutien de l’éducateur ou de ses pairs. L’enfant travaille seul ou en groupe. Il peut solliciter un autre enfant dans l’utilisation d’un matériel. Il apprend ainsi l’entraide, la patience, le respect de soi-même et de l’autre.